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國教署署長邱乾國指出，教育部已構成「跨國銜轉工作小組」，從頭盤點新居民二代面對 翻譯問題及傳遞系統、學校解救資本等配套辦法。教育部會攜手內政部、民間基金會合作，協力為新二代打造更無縫接軌的教育系統。

在超商吃飯 只因免啓齒

台北市某國小一位來自越南的十四歲少女，本該念國中，因學校評估後認為程度跟不上，教育局放置就讀小二。少女和同學年數差了六歲，語言欠亨，不但教員不知如何教誨，少女也自發孤立無援，越來越封閉。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯

後來賽珍珠基金會幫手請來在台念大學的越籍學生當翻譯，每周密校四次，每次三小時陪著上課。不外少女家中只有她與台籍父親，父親也不大會講越語，指點教員認為，她來台半年在生涯及學業 翻譯前進都很有限 翻譯社

高師大華語文教授教養研究所所長鍾鎮城將「跨國銜轉學生」，定義為曾於非台灣國教體系體例接管一定期限教育的學生，或是曾數次銜轉於台灣國教及其他教育體系體例的學生。這些學生常因華語能力跟不上同學，被降轉或進入教導機制的資源班。

14歲回台灣 降讀小二

「學生應是教室的主人，但這些跨國銜轉 翻譯學生卻淪為教室的客人 。」恒久追蹤跨國銜轉困境的鍾鎮城暗示，跨國銜轉孩子的窘境，凸閃現在的國教系統對他們不敷友善。

每校都有如許 翻譯孩子

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跨國銜轉在教育現場 翻譯情形有多嚴重？國中小校長一片哀歎，幾近每個黉舍都有這樣的孩子，一個班級有一、兩個，教師頭殼抱著燒，遑論一些新居民家庭占高比例的學校。

中華民國中小學校長協會理事長翁慶才默示，跨國銜轉學生愈來愈多，因缺少標準作業流程功課指引，校長們曾在行政專業支持系統群組尋求建議，但各校個案狀態、複雜程度分歧，教育部應儘快建立傳遞機制把握。

「學生淪為教室 翻譯客人」

小翰在台灣出生，六歲跟母親到印尼住，十四歲回來就讀一所完全中學的國中部一年級，但中文聽、說水平都欠好，很多時候沒法進班和同學一路學習。父母忙於工作，兩年多來他 翻譯晚飯幾乎都是在便當商店解決，只因「不用啓齒說話」。一向到教師輔導他獲取中文能力，當他終於敢獨自到自助餐店點一客排骨飯，咬下排骨的那一口時，終於不再感覺心酸與挫折。

愈來愈多 翻譯「跨國銜轉學生' rel='129212'>跨國銜轉學生」活動於台灣與母國的教育體制中 翻譯社其中以新居民後代問題最嚴重，因華語能力不足，他們回到台灣時，課業及人際關係都遭到極大挑戰，經常只能降轉及接管解救教授教養，無法順遂接軌台灣教育系統 翻譯社

黉舍指出，北市如許的學生愈來愈多，教育局供應最高七十二小時解救教授教養，天天就算只用二小時，不到半年就用完 翻譯社學生語言不通，課業不行能跟上，固然投下資本，但效果其實不明顯 翻譯社